Aufbau 1 Die Schüler erfassen die Umstände und Gründe des Zusammenbruchs des Ostblocks und erkennen im Ende der Ost-West-Konfrontation die historische Chance für Deutschland, den Zustand der Teilung zu überwinden. Der Unterricht in der Oberstufe setzt das sichere Verfügen über das Grundwissen sowie seine altersspezifische Reflexion voraus. Konzepte von „Völkern“ und „Nationen” erweisen sich weltweit als Triebkräfte politischer und ethnischer Veränderungsbewegungen und beeinflussen in Europa auch die Debatte um die Möglichkeit einer europäischen Integration. Die Schüler lernen vor dem Hintergrund des englischen Beispiels die Industrialisierung in Deutschland sowie ihre Auswirkungen kennen und setzen sich mit den gesellschaftlichen und politischen Verhältnissen im deutschen Kaiserreich auseinander. Sie begegnen diesen Fragestellungen über eine quellennahe Beschäftigung mit Wahrnehmungen, Lebenswelten und Verhaltensweisen von Menschen vergangener Zeiten, aus denen in einer oberstufengemäßen Analyse eine Herausarbeitung von Strukturen, Prozessen und Denkformen erfolgt. 8.6 Demokratie und NS-Diktatur; 8.6.4 Außenpolitik und Zweiter Weltkrieg: Ziele z.B. Sie nutzen diese Erkenntnis zur Orientierung in Geschichte und Gegenwart, um das Ausmaß des Konfliktes für die Welt und die Menschheit einzuschätzen. text-decoration: none; Gymnasium finden Sie unter An geeigneter Stelle sollen dazu die vielfältigen Möglichkeiten der „Geschichte vor Ort“ genutzt werden: Bei Studientagen mit historischer Thematik, beim Besuch außerschulischer Lernorte (Museen, Archive, Gedenkstätten) sowie durch die Zusammenarbeit mit historischen Vereinen leistet das Fach Geschichte mit seinen spezifischen Inhalten und Methoden einen wesentlichen Beitrag zur Öffnung der Schule nach außen. In der Betrachtung der weiteren Entwicklung begreifen sie aber auch, welche Herausforderung die staatliche Einheit für die Deutschen bedeutet. 9 Std.) ), Einigkeit und Freiheit? analysieren nationalsozialistische Propaganda hinsichtlich ihrer Möglichkeiten zur Manipulation, indem sie z. 9 Std. Ihre Methodenkompetenz wird im Umgang mit anspruchsvollen, oberstufengemäßen Quellen und Darstellungen erweitert (v. a. Texte, Gemälde, Karikaturen, Plakate, Photographien, Karten, Diagramme und Statistiken). Einen guten Überblick bei der Klassifizierung der unterschiedlichen Lehrpläne bietet der Aufsatz von Ulrich Baumgärtner: Der neue Geschichtslehrplan für das Gymnasium in Bayern in historischer Perspektive[4]. Historische Methodenkompetenz, insbesondere die Fähigkeit zum überlegten Sammeln, Gliedern und Auswerten von Datenmaterial sowie zum rationalen Argumentieren, ist über den Fachunterricht hinaus von grundsätzlicher Bedeutung für die Lebensbewältigung. Nachts vielerorts klar, Tiefstwerte 7 bis 13 Grad, Lernziele:Die Sendung gibt einen Überblick über die Entwicklung, die Hindernisse, die Grundzüge und den aktuellen Stand der deutsch-französischen Beziehungen. Jahrhundert. 3.3. Ab der elften Jahrgangsstufe werden einzelne Themenkomplexe der Weltgeschichte noch einmal detaillierter und aufgrund der gewachsenen geistigen Reife der Schüler erneut besprochen. Jh., Gebiet des heutigen Bayern im 17. und 18. Hier können Sie sich für einen oder mehrere ISB-Newsletter an- und abmelden. Bitte klicken Sie in eines der Felder und kopieren Sie den Link in Ihre Zwischenablage. Lehrplan für die bayerische Mittelschule 8. . www.isb.bayern.de/gymnasium/faecher/sprachen/weitere-sprachen. Am Beispiel der Vereinigten Staaten von Amerika erfassen die Schüler das Zusammenspiel innenpolitischer, ideologischer, religiöser und wirtschaftlicher Faktoren für das außenpolitische Agieren von Staaten und die historische Dynamik von Großmächten. Die Schüler begegnen dabei den unterschiedlichen Formen geschichtlicher Quellen und den jeweils angemessenen Auswertungsmethoden. Bei der anschließenden Behandlung der bedeutenden Merkmale der Industriegesellschaft erkennen sie die verschiedenen sozialen Veränderungen sowie wesentliche Elemente des „demographischen Übergangs“. Im Umgang Verständnis für kulturelle Vielfalt mit der Geschichte entwickeln die Jugendlichen Verständnis für die unterschiedlichen Lebensformen und Mentalitäten der Menschen in vergangenen Zeiten und damit auch für fremde Kulturen der Gegenwart. Gestresst und erschöpft: G8-Schüler beneiden Kinder aus Bundesländern, die zum neunjährigen Abitur zurückgekehrt sind. Jeweils mindestens eine fachspezifische Methode der Fächer Geschichte (z. gliedern die Zeit des frühen 20. Sie nutzen diese Erkenntnis zur Orientierung in Geschichte und Gegenwart, um z. Im Rahmen eines fachübergreifenden Projekts mit Sozialkunde verstehen die Schüler beispielhaft Zusammenhänge zwischen gegenwärtigen Herausforderungen und historisch gewachsenen Bedingungen. Sie setzen sich vor dem Hintergrund der historischen Entwicklung mit den Möglichkeiten und Grenzen einer Supermacht auseinander, den eigenen Werten weltweit Geltung zu verschaffen. position:relative; left:10px; Der Längsschnitt „Bayern – Identität, Staatsgebiet und kulturelles Erbe" berücksichtigt die Region als Gegenstandsbereich der Geschichte und steht in unmittelbarem Bezug zur Lebenswelt der Lernenden. Da die Begegnung mit der Vergangenheit nicht kritiklos erfolgt, werden wichtige Voraussetzungen für eine wertgeprägte Grundhaltung geschaffen. 4.3. Anpassung der Prüfungsinhalte für die Abiturprüfung 2023. 7 bis 12 (Schuljahr 2018/19) Jahrgangsstufe 9: http://www.gym8-lehrplan.bayern.de/contentserv/3.1.neu/g8.de/index.php?StoryID=26258 Jahrgangsstufe 10: http://www.gym8-lehrplan.bayern.de/contentserv/3.1.neu/g8.de/id_26226.html © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, Die „Alltagskompetenz“- Projektwoche schülernah gestalten. Sie können auf der Grundlage ihrer Kenntnisse das Leben in einer pluralen und demokratischen Gesellschaft wertschätzen. In: Hans-Michael Körner und Waltraud Schreiber (Hgg. „[13]. 9.5 Jahrgangsstufenbezogene exemplarische Vertiefungen: vom "Erbfeind" zum Partner: wechselvolle Wahrnehmung von Deutschen und Franzosen 10. Hierbei wird wieder in Unter- Mittel und Oberstufe unterteilt und ein kurzer Überblick gegeben, welche historischen Vorgänge zu lernen sind. 13 Std. JahrgangsstufeGeschichte, 12.1.2 "Volk" und "Nation" als Identifikationsmuster: nationale Fremd- und Selbstbilder: ihre Funktion und Wirkung am Beispiel des deutsch-französischen Verhältnisses im 19. und der ersten Hälfte des 20. Die Schülerinnen und Schüler. charakterisieren die Stellung des Individuums in der Ständegesellschaft hinsichtlich zentraler Merkmale. erkennen, dass verschiedene Weichenstellungen der Siegermächte zur doppelten Staatsgründung 1949 führten. Die Schüler erlangen durch den Unterricht im Fach Geschichte am Gymnasium Historische Erkenntnisse vertiefte Erkenntnisse über Strukturen, Entwicklungen, Ereignisse und Persönlichkeiten, welche die Vergangenheit geprägt haben und damit auch das Leben in der Gegenwart beeinflussen. Auf Grund Grundlegende Funktion des Faches Geschichte des Gewordenseins aller Erscheinungen menschlichen Lebens besitzt das Fach Geschichte eine grundlegende Funktion im Hinblick auf die Zusammenarbeit mit vielen Fächern. Gleichzeitig erhalten die Schüler einen Einblick in Kontinuität und Wandel der Alltagskultur. Kapitel 6 der Arbeit geht schlussendlich noch einmal auf beide Lehrpläne ein, vergleicht sie mithilfe einer selbst erstellten Tabelle hinsichtlich der bayrischen Themen und gibt eine kurze Kritik an den Anteilen der bayrischen Geschichte in den Lehrplänen. Die Kooperation mit dem Fach Sozialkunde ermöglicht es den Schülern, die aktuellen Auswirkungen historischer Prozesse zu verstehen und so ihre historisch-politische Bildung zu vertiefen. G8 Lernbereich 2: Einigkeit und Freiheit? JahrgangsstufeGeschichte, 9.1 Industrialisierung und Wandel des europäischen Staatensystems: Das Deutsche Reich im Spannungsfeld der traditionellen Mächte, Reichsgründung; Gleichgewicht der Kräfte, Bismarcks Außenpolitik. Die in den Jahrgangsstufen 11 und 12 des Gymnasiums angebotenen Seminare bieten interessierten Schülern darüber hinaus die Möglichkeit, sich forschungsnah mit spezielleren, den Stoff des Lehrplans ergänzenden und vertiefenden Themen zu befassen. In der Methodenspalte wird jedoch auf die Stadttopographie eingegangen und auf den Territorialisierungsprozess am Beispiel der Wittelsbacher. Die Schüler setzen sich mit der Frage auseinander, welche Faktoren zur Akzeptanz der demokratischen Neuordnung in der Adenauer-Ära wesentlich beigetragen haben; insbesondere fragen sie nach der Rolle des sogenannten „Wirtschaftswunders“, aber auch danach, worin ggf. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 48 (1997) S. 500. Jh., Königreich Bayern, Bayern nach 1945. kulturelles Erbe: Städte und Baudenkmäler, z. Das erste Kurshalbjahr der 12. [12] Der Lehrplan ist in 4 Ebenen eingeteilt. nutzen anhand eines vorgegebenen erweiterten Kriterienkatalogs einen Geschichtsatlas, um Grundzüge der territorialen Entwicklung Bayerns vom 8. bis ins 20. Hinführung zum Thema: Um die Klasse auf den Inhalt und die thematische Perspektive des Radiobeitrags einzustimmen, kann die Lehrkraft fünf Zettel mit wichtigen Zitaten aus der Sendung verteilen und nacheinander vorlesen lassen. Die Historisches Bewusstsein Auseinandersetzung mit der Vergangenheit fördert die Bereitschaft, sich mit dem zeitlich und räumlich Fernen sowie dem Fremden und Ungewohnten auseinanderzusetzen und ihm mit Offenheit zu begegnen. die Einbeziehung außerschulischer Kontakte und fächerübergreifendes Lernen. Die 7. Historisches Forum Bayern Das Historische Forum Bayern bietet allen bayerischen Geschichtslehrkräften wertvolle Anregungen zu . untersuchen selbständig anhand vorgegebener Ausschnitte die, bewerten anhand von knappen Ausschnitten aus. Durchschnittliche Bewertung: 2.90 von 5 bei, Ausschnitt 1 - Feindbild Frankreich als nationales Identifikationsmuster, Ausschnitt 2 - Das Ende und das "Schanddiktat" von Versailles, Ausschnitt 3 - Vom Vis à Vis zum Miteinander, Montag bis Freitag um 9.05 Uhr sowie Montag bis Donnerstag um 15.05 Uhr. Dezember 2018 behandelt weitere Schritte zur Implementierung des LehrplanPLUS und geht auf Unterstützungsmaterialien hierzu ein. 18 Std. Hier finden Sie die Bildungspläne für das Berufskolleg und seine berufsspezifischen Fachbereiche, Berufsfelder, Fachrichtungen und fachlichen Schwerpunkte. [7] Krimm, Stefan: Der regionale Bezug im Lehrplan und im Unterricht für das Fach Geschichte am Gymnasium. JahrgangsstufeGeschichte, 10.1 Die Spaltung Europas im Zeichen des Ost-West-Gegensatzes: der Versuch einer Neuordnung Deutschlands und Europas durch die Siegermächte, Deutschland unter der Verwaltung der Alliierten, die unterschiedliche Entwicklung in den Besatzungszonen. Dabei erkennen sie die Bedeutung bürgerschaftlichen Engagements für die moderne, werten anhand eines erweiterten vorgegebenen Kriterienkatalogs eine Geschichtskarte aus, um die territorialen Verhältnisse in Mitteleuropa nach dem, beurteilen Möglichkeiten und Grenzen politischer Meinungsäußerung vor dem Hintergrund von Zensur, indem sie ein Beispiel politischer Dichtung der Vormärzzeit als historische, gliedern die historische Entwicklung in der Restaurations- und Revolutionszeit mithilfe der Grundlegenden Daten, Restauration, liberale und nationale Bewegung. Der regelmäßige Bezug zu Beispielen aus der bayerischen Landesgeschichte (Altbaiern, Franken, Schwaben) lässt sie dabei Wechselwirkungen verschiedener Faktoren und räumliche Verzögerungen bzw. NS-Antisemitismus im Verhältnis zum traditionellen Antisemitismus; Demütigung und Entrechtung, Verfolgung und Ermordung der jüdischen Bevölkerung; Frage nach Wahrnehmung der Judenverfolgung und Beteiligung an ihr seitens der nichtjüdischen Bevölkerung (z. Neues mebis-Angebot „Digitale Lernaufgaben“ gestartet! Jahrhunderts in besonderem Maße durch die Herausforderungen von Demokratie und Diktatur geprägt worden ist. Diese Fassung bietet Erläuterungen und Beispiele zu ausgewählten Stellen und Bereichen des Lehrplans. Hier finden Sie Hinweise, Musterprüfungen und Übersichten zu kombinierten (Abitur-)Prüfungen in Geschichte und Sozialkunde für das achtjährige Gymnasium. B. anhand literarischer Zeugnisse, lokaler Kriegerdenkmäler oder historischer Fotografien die zeitgenössische Wahrnehmung des. Hören wir uns an, wie aus Feindschaft und Krieg eine tragfähige Freundschaft im Herzen Europas wurde.". Jahrhunderts, Überwindung nationalistischer Konfrontation im Zuge der europäischen Einigung nach 1945: Europaidee als gemeinsames Streben nach Frieden, Freiheit und Wohlstand; Bedeutung der deutsch-französischen Verständigung für den Integrationsprozess bis 1963. verwenden und erläutern bei der Beschreibung historischer Zusammenhänge die Grundlegenden Daten und Begriffe: Verfassung und Parteien, Auseinandersetzung mit der Sozialdemokratie, obrigkeitsstaatliches Denken, Militarismus und, Anfänge einer modernen Massenkultur und Massengesellschaft (z. Ein Blick auf die Verhältnisse in der DDR macht den Schülern den unterschiedlichen Umgang mit Problemen deutlich. Unter ihm sollte Bayern „Heimat, modern und menschlich“ sein, es sollte als liebens- und lebenswerte Lebensraum bewahrt werden, jedoch genauso zukunftsorientiert sein. Sie nutzen ihre Überlegungen für die Orientierung in der eigenen Lebenswelt, bei der Begegnung mit regionalen Traditionen und im Kontakt mit Menschen anderer Herkunft. untersuchen z. ), Kompetenzbereiche Ebene zwei gibt eine Übersicht über die Profile der Pflicht- und Wahlfächer eines Gymnasiums. Die Projektarbeit in einem zeitlichen Umfang von zusammen mit Sozialkunde ca. Anteile der bayerischen Geschichte 4.3. ), Imperialismus und Erster Weltkrieg (ca. 3.1. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 45 (1994) S. 391- 393. Die Schüler erkennen, dass die Beseitigung ständischer und feudaler Schranken zu einer Dynamisierung der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Entwicklung beigetragen hat, die neben neuen Chancen auch bislang unbekannte Risiken für den Einzelnen mit sich brachte. Artikel 131 Absatz 1 mit 3 wird hier als Grundlage des Bildungs- und Erziehungsauftrages gesehen: „Artikel 131. Grundlagen der von Kultusminister Zehetmair ins Rollen gebrachten Überarbeitung der Lehrpläne waren unter anderem eine vertiefte allgemeine Bildung, mehr Offenheit für einen Übertritt ins Berufsleben und eine Erziehung im Sinne der bayrischen Verfassung. Die Methodenkompetenz umfasst auch den sinnvollen Umgang mit neuen Medien und schließt die angemessene Nutzung moderner Präsentationsformen durch die Jugendlichen mit ein. Zusätzliche Informationen zum Lehrplan - u. a. Beispiele für schulinterne Lehrpläne mit Erläuterungen sowie Umsetzungs- und . Behandlung unmittelbarer Heimatgeschichte ist jedoch nicht nur aus politischer Sicht unverzichtbar für einen lebendigen und begreifbaren Geschichtsunterricht. B. Schulbuchtexte oder Filmausschnitte aus der Zeit des, beurteilen die neue Dimension nationalsozialistischer Expansions- und Eroberungspolitik vor dem und im. des historischen Verständnisses aufgegriffen werden. Dies ist in sinnvoller und abgestufter Weise in jeder Jahrgangsstufe anzustreben. Vergleich der Anteile erläutern die Folgen der Blockbildung für Deutschland und die Welt sowie die Auswirkungen des. Jeder Jahrgangsstufenlehrplan beginnt mit einem kurzen einleitenden Text, indem das Unterrichtsziel beschrieben wird. : Fenn, Monika: Zwischen Gesinnungs- und Sachbildung. 9.1.2 Politische Neuordnung in Ost und West; 9.1.3 Deutschland und Europa im Kalten Krieg: Westintegration der Bundesrepublik, Ära Adenauer. 10 Std.) Ihrem Selbstverständnis nach war die DDR der „bessere" deutsche Staat und wollte ein Gegenmodell zur Bundesrepublik sein. Sie betrachten zunächst die zentralen sozial- und wirtschaftsgeschichtlichen Aspekte der vormodernen Ständegesellschaft. Die differenzierte Betrachtung und Auswertung geschichtlicher Zeugnisse führt zur Wahrnehmung aus unterschiedlichen Perspektiven und ermöglicht dadurch die Einsicht in die Bedingtheit und Begrenztheit menschlich-historischer Erfahrungen. Jh. Die Jugendlichen erhalten Einblick in den Charakter des Imperialismus sowie in die Ursachen des Ersten Weltkriegs und erkennen die Folgen für die betroffenen Völker und Staaten. Jahrhundert behandelt, wird der bayrischen Geschichte nur bezogen auf Montgelas’ Reformen der frühen Neuzeit, und eher ungenau über Revolutionäre Entwicklungen in Süddeutschland Platz gegeben. Jahrhunderts historisches Überblickswissen erarbeitet haben, beschäftigen sie sich auf seiner Grundlage nunmehr mit ausgewählten Themen der deutschen Geschichte dieser Epoche. Den Lehrplan bestimmter spät beginnender Fremdsprachen für das achtjährige Das Portal bietet Lehrkräften, Eltern und allen Interessierten Informationen zum bilingualen Unterricht in Bayern.

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